——谈德育工作中如何调整心态
陈 怡
“ 康师傅绿茶，绿色好心情！”不管是电台还是电视，几乎在每天固定的时段里都会反复的播着康师傅绿茶的广告。不知道从去年的什么时候开始，我也常喝绿茶了，据一个正在收集绿茶饮料瓶的同事说，“多喝多有好心情，你会觉得生活中的每一天都是幸福的。”可是，难道我们真的只有这样才能获得好心情吗？这不免有点太无奈了些。
做教师的，尤其是当班主任的，班级的事，学生的事占了我们生活空间的一大半，而在去年，学生的事似乎总能影响我的心情，我想可能是出于这个原因，才希望用绿茶来调节心情吧。但在今年暑假，和一个好久没有见面的朋友长聊，谈及生活和工作，他说自己在公司里刚做行政时，一遇到下属办事不利，就会气得不行，忍不住就训斥了，结果弄的关系挺僵的；后来想了很多方法，现在他再遇到类似的事就给自己先泡一杯茶，利用喝茶的时间思考该如何处理才更为妥当，在这一杯茶的功夫里，他说自己的心情会从原先的激动气愤慢慢地变得平和，甚至有时根本就不生气了，心情好了处理起事情来也觉得顺心多了。这不免让我想到我们老师尤其是班主任在处理学生问题时，是不是也应该给自己一个缓冲的时间，如果我们能够做到心平气和的面对所谓的“问题学生”，面对那些所谓的“大事”的话，我想不仅自己不会气得的伤肝，而且学生接受起来可能也不会那么执拗了。如果能做到，我们的心情相信不会太差。
上个月看了黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，这是被誉为20世纪最有影响的作品之一，联合国儿童基金会主席James P.Grant认为“再也没有比她更了解孩子的了！”
我非常敬仰书中的校长小林宗作先生，当他面对被其他学校退学，被其他学校的老师视为“怪类”的小豆豆的时候，他总能说：“你真是一个好孩子！”而且是在每次与小豆豆见面的时候。如果一个大人仔细的听这句话，就会发现，“真是”这个词中，含有非常大的意义：
“虽然别人觉得你有好多地方不象是一个好孩子，但是，你‘真正’的性格并不坏，有好多好的地方，老师理解你。”
虽然小豆豆真正理解这句话是在几十年之后，但这句宝贵的话却影响了她的一生。
别人对自己的肯定对一个人来说是多么的重要，何况学生呢？
其实每个学生都需要别人多肯定，尤其是来自老师的肯定，尽管他们会有经常犯错时候，但他们可能更希望老师们不要在这样的时候挫伤他们的自信。爱迪生曾说过：“自信是成功的第一秘诀。”
一个教育家曾做了一个实验，将学习成绩较差班级的学生当作学习优秀班级的学生来对待，而将一个成绩优秀的班级当作问题班来教。一段时间下来，发现情况发生了变化。原来成绩相差甚远的两个班级，在实验结束后的总结测试中，平均成绩竟然相差无几。原因就是老师们不明真相，用对待好学生的态度来对待差班的学生，使学生们的自信心得到鼓励，因而学习积极性大增，而原来的优秀班学生受到老师们的怀疑态度的影响，信心受挫，致使学习态度转变，影响了学习成绩。
不管这个事例是否属实，但自信心的培养对于一个学生来说确实非常重要。面对那些大事没有小事不断的学生，如果每次都严厉地训斥，我想可能会大大的挫伤他们的自信心，同时我们老师自己的心情也肯定好不到哪里去了。但怎么才能让自己心平气和的面对他们，并且鼓励他们呢？首先，我想也还是泡一杯茶吧。用一杯茶的时间来冷却自己，让自己的心情平静下来。其次，我们应尽量给学生设一条最浅的底线。我想，如果我们能给学生设一条最浅的底线，我们会从他们平时最一般，最琐碎的事情中品尝到他们带给我们的快乐、感动抑或是收获都说不定的。
我们试着这样想：如果手上拿到了一副不算太差的牌，我们一定要争取去赢。如果不幸摊上了一副不能再糟的牌，我们也要尽可能的找出一两张还算不赖的牌，用它们作为强项，将他们巧妙的打出，或许也会赢。
屠格涅夫说：“幸福，其实就是那样的自然，很简单，很平凡，不苛求完美，她就在你身边，淡淡的要求我们去感觉！”